为了认真做好2010-1011学年度中小学教师全员培训 “评好课”专题培训准备工作，本着“问题从教师中来，指导到教师中去”的原则，按照省中小学教师继续教育中心的要求，我们对全县的中小学教师进行了“评好课”专题培训需求情况的调研。通过调查问卷、问题单、座谈会等形式，搜集了大量的培训需求信息，现汇总、整理如下。

一 有些教师参加评课的积极性不高，敷衍了事。如何提高教师评课的积极性，变被动听课评课为主动参与，这是广大一线教师特别是校领导关心的问题。有的教师认为评课意义不大，对自己的教学没什么帮助，评课活动是在搞形式，所以没有参与的兴趣。

二 采用什么样的评课形式效果最佳。评课形式多种多样，教师平时多采用个别交谈式、集中讨论式、书面评议式、师生互评式等形式，是主要采用一种形式，还是综合运用，教师心中没底。

三 如何正确有效的听课，听课的关注点在哪些方面，怎样把握听课与评课的关系。一般情况公开课会组织一些教师去听课，老师反映公开课不真实，是经过加工的，不能反映教学常态，评起来没有多大意义，这种现象如何改变。

四 评课应从哪些方面评，有没有一个标准，怎样做到客观有效的评课，这些方面的理论知识不是很清楚。

五 用课件上的课该怎么评。电化教学手段的运用在农村中小学很少，但还是有人在运用，听一节用课件上的课，评课从何下手，教师需要帮助。

六 对评好课重要意义认识不足。有些教师只埋头上课，不重视听课评课，有些教师虽然也听课，但重听轻评，提高教师对评好课重要意义认识是评好课的前提。

教师在座谈和问卷调查中，小学教师反映去年“上好课”采用“送教下乡”的形式效果好，希望今年还采用这种形式，建议多让一线教师上课、听课、评课。请一些专家讲一些理论，理论与实践相结合，让参训教师评课能力有切实的提高。中学教师谈到要在中学教师中请优秀教师参加听课，让他们发表自己的高见。有些教师反映缺少评课方面的文字资料和视频资料，希望能在培训时得以解决。

 2010年6月